在教育信息化与学科交叉融合的双重驱动下,课程群建设已成为高等教育改革的重要抓手。通过整合多门课程资源,构建逻辑严密、交互支撑的课程体系,不仅能够优化教学目标的内在联系,更能推动知识体系与能力培养的深度融合,全面提升人才培养质量。在此背景下,6月16日下午,金属材料教研室于强国楼509会议室召开专题教学法活动,围绕材料科学与工程专业课程群建设实施方案展开深度研讨。会议由教研室主任苑旭雯主持,全体教师共同参与,旨在通过系统化课程体系重构,助力学生综合素养与创新能力的全面提升。

一、对标国标筑基,锚定课程群建设方向
研讨会上,专业负责人罗成老师带领与会教师首先系统学习了材料类专业国家标准,包括人才培养目标、知识体系框架、实践教学要求及核心课程构建原则等内容。罗成老师强调,课程群建设需紧密围绕“成分、组织结构、制备工艺、性能”四要素,破除传统课程间的壁垒,构建逻辑连贯、协同育人的课程体系,为学生搭建从基础理论到实践应用的完整知识链条,实现知识传授与能力培养的有机贯通。
二、架构四大课程群,赋能多元能力培养
立足行业需求与专业特色,教研室科学规划了四大课程群体系:
1.材料组织与结构:整合《材料科学基础》、《材料工程基础》等课程,夯实材料微观结构与宏观性能关联的理论基础;
2.材料合成与制备:涵盖《材料热处理》、《材料表面工程》、《金属腐蚀与防护》、《材料合成与制备》等课程,聚焦材料制备工艺与工程应用能力;
3.材料性能与应用:通过《失效分析》、《材料性能学》、《汽车工程材料A》等课程,提升学生分析问题与解决实际工程问题的能力;
4.现代工具技术:依托《计算机在材料中的应用》、《材料现代分析方法》等课程,强化数字化技术与先进工具的实践运用水平。
三、协同分工落实,推进方案精细实施
为确保方案落地,罗成老师牵头部署了课程群建设的具体分工,成立由核心课程负责人、青年教师及实验技术人员组成的专项小组,明确各课程内容衔接节点、教学资源整合路径及实践环节优化方案。课程团队计划通过集体备课、跨课程案例库建设、教学成果共享等方式,实现课程群的协同创新与动态完善。同时,建立“学生反馈-企业调研-教学改进”闭环,根据学生学习效果与行业技术发展及时更新课程体系。
此次研讨标志着材料科学与工程专业课程群建设进入深化实施阶段。通过系统化、模块化的课程体系重构,不仅有助于提升学生的综合素养与创新能力,更为专业内涵式发展与学科交叉融合注入新动能,切实践行“以学生为中心”的教育理念。